Les travaux en cours
L’équipe Tracer la Voix est en place, les orientations stratégiques définies et les fondations posées. Le projet entre désormais dans une phase opérationnelle, avec la production des premiers contenus.
Tracer la Voix entre aujourd’hui dans une phase active de construction.
Après une première phase de cadrage et de concertation, les travaux se poursuivent autour de plusieurs chantiers structurants, qui dessinent progressivement le futur cadre de formation en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent.
Construction du référentiel de compétences
Le travail sur le référentiel de compétences constitue l’un des socles du projet.
À partir des retours du terrain et des premiers résultats de la démarche Delphi, les compétences sont actuellement en cours de révision, de clarification et de structuration. Ce travail vise à proposer un cadre lisible, progressif et partagé, permettant de mieux définir les attendus de la formation à chaque étape du parcours.
Cette phase implique des échanges réguliers entre les différents acteurs du projet, afin d’assurer la cohérence globale du référentiel et son adéquation aux réalités cliniques.
Grand Livre de la psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent
Conçu comme un ouvrage de référence, il a pour ambition de structurer les connaissances essentielles de la discipline, en cohérence avec les compétences attendues.
Rédigé par les six psychiatres de l’enfant et de l’adolescent membres du Conseil d’administration de Tracer la Voix, il s’inscrit dans une approche pédagogique centrée sur des contenus théoriques et des repères pour la pratique.
Chaque chapitre est confié à un auteur, puis fait l’objet d’une relecture par un autre membre du Conseil d’administration avant d’être soumis à deux experts externes. Ces regards croisés permettent de questionner, compléter et renforcer les contenus, dans un processus d’allers-retours progressifs.
Le Grand Livre se construit ainsi dans une dynamique collective, avec une attention constante portée à la qualité scientifique, à la clarté des contenus et à leur utilité pour la formation.
Des modules pédagogiques en préparation et expérimentés sur un territoire pilote
Le projet avance également sur le développement de modules pédagogiques, destinés à être intégrés dans le futur parcours de formation.
Dès leur conception, ces modules sont pensés pour être expérimentés dans un territoire pilote, afin d’en évaluer concrètement la pertinence, la faisabilité et l’appropriation par les internes et les équipes pédagogiques. La subdivision de Lille occupe, à ce titre, une place centrale dans le projet, en accueillant cette première phase de déploiement.
Cette expérimentation constitue une étape structurante : elle permet d’observer l’usage réel des outils, de recueillir les retours du terrain et d’ajuster progressivement les contenus ainsi que les modalités pédagogiques.
Ce travail au plus près du terrain vise à construire un dispositif solide, ancré dans les pratiques, et capable d’être déployé ensuite à plus grande échelle.
Une dynamique en construction
Ces différents chantiers avancent de manière coordonnée, dans une logique progressive et itérative.
Ils traduisent une ambition commune : construire une formation plus structurée, plus cohérente et plus en phase avec les enjeux actuels de la psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent.